Показаны сообщения с ярлыком буллинг методическое объединение. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком буллинг методическое объединение. Показать все сообщения

четверг, 28 августа 2025 г.

Буллинг

 Если в детском коллективе есть сочувствующие, как организовать помощь жертве буллинга.

Семинар-тренинг «Работа с буллингом: возможности школы в снижении агрессии учеников», тренер – эксперт БФ «Новое развитие» Галина Владимировна Романовская, @galaropsy 

 Москва, 28.08.2025 

Встреча с группой помощников 

Основное послание: «У меня есть большая проблема в связи с тем, что одному из учеников (учениц) нашего класса приходится сейчас очень плохо. Я не могу самостоятельно справиться с этой проблемой! Мне нужна помощь, и я обращаюсь за этой помощью к вам!»  

Установка:  объяснить, в чем проблема (моя проблема), никого не обвинять;  не дискутировать по поводу прошлого;  никого не наказывать, а вместе взять на себя ответственность за происходящее;  обсудить, что может сделать каждый человек из группы;  никаких обещаний;  «Вы сможете это сделать!» - передать ответственность группе. 

Назначить и провести повторный разговор примерно через неделю.  

На следующее утро классный руководитель объявил ребятам, вошедшим в группу помощников, о том, что после уроков их ждет групповое занятие с психологом. 

 С.И. приветствует собравшихся шестерых ребят и говорит им о том, что она сильно обеспокоена в связи с тем, что одной девочке из их класса приходится так плохо, что она даже собирается отказаться от общей поездки. Ребята сразу же спрашивают, не об Элле  ли идет речь!  

С.И. подтверждает их предположение и сообщает о том, что Элла на протяжении вот уже нескольких недель почти не может спать из-за того, что чувствует всеобщее отвержение ее классом. 

Психолог  С.И.  последовательно проводит позицию: речь идет не о поиске виноватых, а о поиске путей выхода.  

 Светлана и Наташа предлагают заботиться о Елене на переменах или на групповых занятиях. Николай и Денис  берут на себя заботу о том, чтобы кто-нибудь из мальчиков не начал внезапно атаковать Эллу. Ирина и Клавдия  сначала уведомляют   С.И., что они не собираются становится лучшими подругами Эллы. Затем Ира говорит, что собирается перестать сплетничать об Элле с другими девочками. Клавдия решает, что постарается в ближайшие недели пореже попадаться Элле на глаза, но если они все же встретятся где-то,  то будет здороваться с ней.   

 ( По материалам С.И.Кривцовой

Методические материалы. Буллинг

  Материалы подготовлены центром социальной супервизии "Действуем вместе". Общественно полезный благотворительный фонд «Новое развитие» Программа «Семья и школа против буллинга»  Руководитель программы – Галина Владимировна Романовская @galaropsy 

Семинар-тренинг «Работа с буллингом: возможности школы в снижении агрессии учеников», тренер – эксперт БФ «Новое развитие» Галина Владимировна Романовская, @galaropsy 

Г.Москва 29.08.25 

Основные вопросы для интервью во время первой встречи с жертвой буллинга 

Цель этой беседы в том, чтобы выяснить, что происходит; кто участвует в травле, а также с кем, у жертвы буллинга еще сохранились  хорошие или нейтральные отношения. Каковы собственные возможности ученика или ученицы, ставшими жертвой буллинга, по урегулированию ситуации. На основе полученной в беседе информации специалист – педагог или школьный психолог, применяющий методику «Без обвинений» вместе с классным руководителем формируют группу помощников. 

Интервью с жертвой Объясните цель: исследовать, что произошло, кто в этом участвовал, а также кто может оказать поддержку. Серьезно отнеситесь к состоянию жертвы, ее страхам, постарайтесь снизить уровень страха и тревоги. Не встречайтесь с группой помощников без согласия жертвы 

Вопросы интервью: 

1.Сколько времени уже длится эта ситуация? 

2.Что тебе пришлось пережить? В какой форме осуществлялись притеснения? Что конкретно происходило? Что тебя больше всего задевало/ранило? 

3. Кто в этом участвовал?  

4.Как эти нападки повлияли на тебя? Что ты ощущал? 

5.Какой была твоя жизнь в это время? 

6.Пытался (пыталась) ли ты что-то против этого предпринять? Что и когда? 

7.Как обстояли дела с аппетитом, сном, здоровьем … в это время? Оцени степень своего отчаяния (чувства безнадежности ситуации, своей беспомощности): 0 --- 5 --- 10 баллова  

8.Какова степень твоей уверенности в себе / веры в лучшее:  0 --- 5 --- 10 баллов 

9.Думал ли ты о том, что больше не можешь это выдерживать?  

10.Какие мысли у тебя были о том, что ты мог бы в этой ситуации сделать? 

11.Чего бы ты хотел/хотела (твое желание)? 

12.По каким признакам ты мог бы определить, что тебе стало лучше? 

13.Что должно было бы произойти, чтобы в школе, в гардеробе, в классе, на переменах, по дороге в школу тебе стало лучше? 

14.Как ты думаешь, что ты сам мог бы сделать, чтобы изменить свою ситуацию к лучшему?  Есть ли еще что-то важное, о чем ты хотел бы сказать? 

(По материалам описания методики «без обвинений» С.И.Кривцовой) 

вторник, 10 сентября 2024 г.

Профилактика буллинга

 Предлагаем для организации работы материалы методического пособия

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ                 




ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ТРАВЛИ (БУЛЛИНГА)

И СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ

с 39 страницы разработки мероприятий

Учебное электронное издание

https://drive.google.com/file/d/1Qj9aqXlGe4aUyPPLM8dirjD5D112uJjy/view?usp=sharing

среда, 7 декабря 2022 г.

Методическое объединение

 Продолжая тему буллинга, предлагаем материалы сайта телефона доверия.

Буллинг в школе: как родителям защитить своего ребенка

Главный антидот буллинга – доверие в семье, между родителями и ребенком, — считают мамы, пережившие травлю ребенка. Как говорить с подростком о том, что его унижают?

Все эти истории произошли в реальности. Все имена героев изменены

«Я – нищебродка»

Когда рано утром Нина сказала, что не хочет идти в школу, мама на нее в сердцах накричала.

— Ты понимаешь, как важно, чтобы ты хорошо училась и поступила в хороший вуз?! Ты что, хочешь, как я, всю жизнь домработницей у богатых людей вкалывать?

И только когда дочь, ничего не ответив, стала ронять слезы в кашу, Надежда испугалась: обычно у дочери от матери больших секретов не было. Надя приходила домой после трудной смены няни-многостаночницы, чтобы вечер был с Ниночкой.

— Поговорим вечером? – поцеловала дочь в макушку – а то мне уже бежать. Да и тебе пора собираться. Но вечером поговорить не успели, хозяева попросили посидеть с детьми, а сами пошли в театр. Когда Надежда пришла домой, Нина уже спала.

— Какая она у меня самостоятельная! – то ли с гордостью, то ли с болью подумала Надя. – Весь день одна и со всем справляется.

А когда спустя неделю позвонила классная руководительница и спросила, по какой причине Нина уже неделю не приходит в школу, Надя подумала, не перепутала ли что учительница. Ее Ниночка прогульщица?!

Разговор по душам не получился. Дочь молчала. Они поссорились, обе плакали.

А потом как-то, вытирая пыль в комнате, Надя обнаружила выпавшую из-под спинки дивана тетрадку Нины, с фразой, неоднократно Ниной прописанной: «Я не хочу жить! Я не хочу жить…»

Несмотря на поздний час,  Надежда позвонила своей работодательнице, извинилась, что не сможет завтра придти. А утром увидела испуганные глаза дочки, когда та поняла, что мама не уходит.

Оказалось, что девятилетняя девочка месяц не ходит в школу. Когда Нину прорвало, и она стала рассказывать маме, как издеваются над ней одноклассники, Надежда долгое время не могла подобрать слов.

— Я – нищебродка, — рыдала дочь. – и так должна со всеми здороваться, когда прихожу утром в класс. А если отказываюсь, то мальчишки, все по очереди, имеют право в меня плеваться. А девчонки хихикают или отворачиваются.

— А что учительница? – еле выдавила из себя Надежда

— Она их любит, а меня нет, и поэтому делает вид, что ничего не замечает, — как-то по-взрослому вздохнула дочь.

«Я – адвокат московской коллегии адвокатов!»

На следующий день, снова отпросившись у своих хозяев, Надежда пошла в школу вместе с дочерью. У школьных дверей девочка попыталась от матери сбежать. Ей это удалось, потому что охранник устроил Надежде допрос: документы, к кому, по какому делу?

С классной говорили на бегу: та сообщила, что у Нади странная девочка, никогда не улыбается, ничего не рассказывает, и непонятно, по какой причине пропускает школу. А когда Надежда попыталась объяснить, что происходит в классе и как травят ее дочь, учительница раздраженным тоном произнесла:

— Любите вы, мамочки, перекладывать всю ответственность за безалаберность своих детей на школу! – и захлопнула дверь учительской перед Надей.

Вечером Нина не стала узнавать у мамы, о чем та говорила с учительницей, а Надежда страшилась спросить у дочери, плевались ли в нее сегодня в классе. Зато на следующий день спросила совета у своей работодательницы, — юриста, преподавателя престижного столичного вуза. Вместо рекомендаций та уточнила адрес школы и имя-отчество учительницы.

Дальше было похоже на сказку: Нина снова стала улыбаться и сама рассказала матери, что теперь мальчишки в классе с ней первые здороваются и никак не задирают.

— Они боятся мою тетю! – с гордостью сообщила..

— Какую тетю? У нас же с тобой никого нет? – удивилась Надя.

Оказалось, что однажды утром у школы Нину встретила та самая Надина хозяйка, юрист. Зная девочку в лицо, попросила у нее разрешения зайти вместе в ее класс. Без проблем прошла через школьную охрану, предъявив адвокатское удостоверение.

Когда они открыли дверь в класс, учительница при детях принялась отчитывать женщину — по какому праву та здесь находится?

— Я адвокат Московской коллегии адвокатов и тетя Нины, — спокойно  ответила защитница Нины-третьеклассницы, – сейчас у меня должна быть встреча с директором школы. По делу о травле одной девочки, над которой издеваются ее одноклассники. А к вам я случайно заглянула, узнать, как обстоят дела в школе у моей племянницы.

— У нее все замечательно, ее все любят и хотят с ней дружить, правда, дети? – обратилась к классу классная руководительница.

— Да! – хором ответил класс.

О работе с подростками

  Проблема вовлечения подростков в деструктивные сообщества становится все более актуальной. Особенно высок риск вовлечения у тех детей, кот...